MAAHANMUUTTAJAN LUKIVAIKEUDEN ARVIOINTI
Maahanmuuttajan lukivaikeuksien kartoittaminen aloitetaan lukemis- ja kirjoittamistaitojen tarkemmasta kuvailusta ja ongelman tarkentamisesta: onko kyse enemmänkin tekstin ymmärtämisen ja tuottavan kirjoittamisen ongelmista vai teknisestä suorituksesta?
Moni asia, mikä suomenkielisen lukijan työskentelyssä kielisi selvästi lukivaikeudesta, ei maahanmuuttajataustaisella sitä suoraan ole. Esimerkiksi kirjoituksessa esiintyvät kaksoiskonsonantti- ja vokaalivirheet ovat tyypillisiä vielä muutaman vuoden maassaolon jälkeen.
Samoin ääneen lukeminen voi kuulostaa hitaalta ja työläältä etenkin aitoa tekstiä lukiessa (suomen kielen pitkät sanat, lukuisat vartalovaihtelut ja päätteet). Toisaalta jos lukutaitoa on, pitäisi esimerkiksi sanalistojen lukemisen sujua kohtuullisen hyvin eikä lukemisen pitäisi olla mahdottoman tankkaavaa. Ääneen lukemista voi kokeilla myös opiskelijan oman äidinkielen tekstillä siinä rinnalla. Vaikka opettaja ei ymmärtäisi kielitä, saa tuntumaa siihen, miten lukeminen on automatisoitunut omalla kielellä. Tekstin ymmärtämisen pulmia voi miettiä paitsi mekaanisen lukutaidon kautta, myös sen kautta, kuinka paljon tekstin sanasto ja rakenne haastaa tätä lukijaa. Yksinkertaisesti sanottuna: kuinka paljon voi tämänhetkisellä kielitaidolla olettaa ymmärtävän tekstistä asioita.
Lukemisessa havaitut ongelmat tulisi suhteuttaa siihen tietoon, jota tiedetään opiskelijan lukihistoriasta ja suomi toisena kielenä -taitotasosta.
Seuraavilla kysymyksillä on tarkoitus saada tuntumaan siihen, liittyvätkö havaitut vaikeudet lukemisessa ja kirjoittamisessa enemmän suomen kielen taidon puutteisiin vai mahdollisesti itse lukemiseen. Keskeisiä kysymyksiä tällöin ovat:
Teksti pohjautuu kirjaan Arvonen, A., Katva, L. & Nurminen, A. 2010 Maahanmuuttajien oppimisvaikeuksien tunnistaminen. PS-kustannus.
- miten opiskelija lukee omalla äidinkielellään (joka on todennäköisesti pitkäaikainen koulukieli), onko esimerkiksi venäjän lukemisessa ja kirjoittamisessa ongelmia?
- oppiko opiskelija aikanaan lukemaan normaalisti vai liittyikö lukemaan oppimiseen vaikeutta
- miten opiskelija itse kuvaa vaikeuksiaan
- kuvaako hän vaikeuksia suomen kielellä lukemisessa vai kaikessa lukemisessa
- onko opiskelija saanut suomi toisena kielenä - opetusta ja saako sitä nyt
- kuinka kauan opiskelija on ehtinyt olla suomenkielisessä koulumuotoisessa opetuksessa ja kuinka pitkä on lukemishistoria suomenkieltä ylipäänsä
- mikä on opiskelijan suomen kielen taito: puhe, ymmärtäminen, lukeminen ja kirjoittaminen yleisten kielitutkintojen taitoasteikolla kuvattuna